刘文华

红色文化资源是指中国共产党领导人民在革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体，其精神内涵和独特价值是高校思想政治理论课教学的重要素材。在高校思政课教学过程中，充分开发利用地域红色文化资源，既能够保持高校思政课教学的红色底蕴，又能为实现铸魂育人的目标注入强大的精神动力。

一、弘扬红色文化是新时代高校思政课教学的价值诉求

中国共产党在领导中国人民进行新民主主义革命、社会主义现代化建设的伟大实践中创造出来的丰富的红色文化资源，是我国高等学校特有的进行思政课教学的宝贵资源和重要素材。新时代高等学校在思政课教学中弘扬红色文化，能够激励大学生树立为实现“两个一百年”的宏伟目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋进的科学理想信念，能够帮助大学生“系好人生的第一粒扣子”，树立正确世界观、人生观、价值观和道德观，为大学生的成长成才和未来的幸福人生提供保障和支撑。同时，在高校思政课教学中弘扬红色文化，能够让马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论进入大学生的头脑，提高大学生运用马克思主义的科学立场和观点分析解决问题的能力，具有强大的价值导向作用，其目标与高校思政课教学立德树人的目标具有高度的内在统一性，进一步凸显了高校思政课教学的价值诉求。

二、融入红色文化是丰富高校思政课教学内涵的客观要求

红色文化是中国共产党留给中华民族和中国人民的宝贵精神财富，是经过千锤百炼后产生的先进文化，是中国特色社会主义高校进行思政课教学的特有优势。在目前全国高校统一使用“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”的背景下，针对高校生源的区域性特征以及高校为地方社会培养高素质人才的社会职能，在坚持高校思政课教学总体性目标不变的前提下，充分利用地域内丰富的红色文化资源，将教材内容与红色内容巧妙衔接、科学融合、适度渗透，就能够有效化解高校思政课教学中素材匮乏的困境，丰富高校思政课教学的内涵，增强思政课课堂教学的趣味性、实效性和针对性。对学生而言，教师利用其家乡的红色文化资源讲授思政课，能够激发学生的家乡自豪感和爱国主义热情，提高他们的学习兴趣，激励他们为建设富裕美好的家乡而努力学习。另外，高校思政课教学过程中运用新课程理念，组织学生开展研究性学习，指导学生关注他们身边的红色文化素材，开发出具有实用价值的红色文化课程资源，能够进一步丰富思政课课程资源，还能起到教学反哺科研、提升学生创新学习能力的作用。

三、创造性转化红色文化资源是创新高校思政课教学模式的必然选择

一是要破解“有效融入”和“适度融入”的难题，通过搜集整理红色文化资源，将红色文化资源中的感性素材和理性素材分门别类地融入高校思政课教材的相关章节中去，能够增强课堂教学的实效性、弘扬中国精神、激发爱国情感。二是要发挥思政课教师的价值引领作用，思政课教师通过对红色文化资源的有效凝练和合理选择，形成对大学生进行思想政治教育的特有素材，让大学生知道红色政权、社会主义中国的来之不易，激发他们为建设中国特色社会主义接续奋斗的热情。三是要避免使用教师满堂灌输的单一教学模式，在保证必要的课堂教学时数的前提下，组织学生参观革命遗址（物）、珍贵图片、纪念馆（物、碑）等物质形式的红色文化资源，组织学生专题学习革命历史、革命精神、革命文学艺术以及人民领袖、将军、烈士及老区广大人民群众的革命事迹等非物质红色文化资源，让学生真正感受到红色文化的魅力和价值。除此之外，思政课教师还要积极主动地引导大学生使用现代网络信息技术手段和方法了解红色文化，利用微课、慕课等新兴教学方法和手段对大学生开展红色文化教育，真正提升高校思政课教学的效果。

（作者系甘肃中医药大学定西校区人文教学部教师。本文系2019年甘肃省高等教育教学成果培育项目“陕甘宁红色文化资源在高校思想政治理论课教学中的开发利用研究”的阶段性成果。）